一、讨论时间：2025.11.4

二、讨论地点：励志楼507

三、核心备课内容

（一）课程内容优化聚焦

1.针对秋季学期中段学生常见心理困扰（人际关系、人际冲突等），明确《大学生心理健康教育》课程第四章的教学重点：新增 “期中压力管理实操技巧”“宿舍人际关系沟通策略”“情绪自我调节三步法” 等实操性内容，删减重复的理论阐述部分。

2.结合第一次和第二次心理筛查数据，补充 “学业拖延的心理成因与破解方案” 专题模块，重点面向大一新生群体设计案例分析与小组讨论话题。

3.统一教学目标：帮助学生识别中段心理危机信号，掌握 3-5 种实用心理调适方法，提升主动求助意识，建立校园心理支持系统认知。

（二）教学方法创新研讨

1.推广 “案例教学 + 体验式活动” 融合模式：确定 3 个典型教学案例（压力引发的焦虑、宿舍矛盾导致的人际疏离、目标缺失引发的迷茫），设计 “压力气球”“沟通盲盒” 等互动活动，增强课堂参与感。

2.新老教师教学经验分享：资深教师王老师演示 “心理情景剧” 教学流程，新入职教师强老师分享线上心理测评工具（如 SCL-90 简化版）在课前预习中的应用方案，达成 “传统教学方法 + 数字化工具” 互补的共识。

3.实践教学安排：明确第四章课程后组织 “心理调适工作坊”，联合心理咨询中心开展团体辅导实践，要求每位教师负责 1 个主题工作坊（压力管理、人际沟通、情绪调节）。

（三）教学资源与考核调整

优化考核方式：提高课堂互动参与度（占比 15%）和实践作业完成质量（占比 15%）的权重，考勤占比10%，理论考试占比（50%），实践作业聚焦 “个人心理调适方案设计与实施”。

三、重点讨论与共识

针对新入职教师教学难点，建立 “老带新” 帮扶机制：资深教师结对指导 1 名新教师，参与听课、评课，共享教学课件与教案。

关注特殊学生群体：在课程中嵌入心理危机识别与求助渠道讲解，要求教师课后及时关注课堂上表现出明显心理困扰的学生，必要时转介至心理咨询中心。