时间： 2025年12月2日

地点： 马克思主义学院思政教研室

主题： 借鉴顶尖竞赛经验，深化教学改革创新——基于文科组一等奖“城市设计理论与实践”课程的研讨

参与人员： 教研室全体专职教师

记录人：李艾莲

      为持续提升教学质量，创新教学方法，我教研室于近日组织专题学习讨论会，集中观摩并深入研讨了在“第七届全国高校青年教师教学竞赛”中荣获文科组一等奖的“城市设计理论与实践”课程的教学理念、设计与实施。本次学习旨在汲取全国顶尖教学水平的宝贵经验，反思自身教学实践，共同探索教学改革的新路径。现将主要学习内容与讨论成果简报如下：

一、 核心亮点与经验汲取

       通过对获奖课程视频、教学设计方案及相关材料的深入学习，与会教师一致认为，该课程的成功主要体现在以下几个方面，为我们提供了极具价值的借鉴：

       1. “立德树人”与专业知识的深度融合： 课程超越了单纯的技术传授，将城市设计置于宏大的时代背景与社会责任之中。教师在讲授设计理论、方法时，有机融入了生态文明、文化传承、以人为本、社会公平等核心价值观，引导学生思考设计的社会价值与人文关怀，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。这启示我们，文科教学必须紧扣时代脉搏，深挖课程蕴含的思政元素，培养学生的家国情怀与专业伦理。

       2. “学生中心”教学理念的极致体现： 整个教学设计紧密围绕学生的认知规律与学习需求展开。通过精心设计的问题链、案例分析、情境模拟等，有效激发了学生的学习兴趣和主动探究精神。教师在课堂上扮演引导者、启发者、合作者的角色，鼓励学生质疑、思辨与表达，营造了积极、互动、开放的课堂氛围。这强化了我们的共识：教学的成功关键在于能否真正调动学生的主体性，实现从“教为中心”到“学为中心”的根本转变。

       3. 教学方法的创新性与实效性并重： 获奖教师综合运用了案例教学、项目式学习（PBL）、小组研讨、课堂辩论等多种教学方法。特别是在理论与实践的结合上，通过引入真实城市更新项目或设计挑战，让学生在“做中学”、“研中学”，有效锻炼了解决复杂实际问题的综合能力与创新思维。现代信息技术的恰当运用，如虚拟仿真、在线协作工具等，也提升了教学效率和直观性。这提示我们，教学方法的选择应服务于教学目标，勇于突破传统，注重实践环节的设计与指导。

       4. 教学内容的广度、深度与前沿性兼具： 课程内容不仅涵盖了城市设计的经典理论与历史脉络，更紧密结合了当前城市发展的热点与前沿议题，如智慧城市、韧性城市、社区营造、文化遗产保护等。教师展现出深厚的学术功底和广阔的学科视野，能够将跨学科知识融会贯通，为学生构建了系统而开放的知识体系。这要求我们在教学中需持续更新知识储备，关注学科动态，将最新研究成果和实践案例引入课堂。

       5. 教师素养与教学艺术的卓越展示： 获奖教师展现出极高的综合素养，包括扎实的专业知识、清晰流畅的语言表达、富有感染力的讲授激情、精准的课堂节奏掌控以及巧妙的教学互动设计。其课件制作精良，板书设计巧妙，教态自然大方，体现了对教学工作的极致追求与深厚热爱。这激励我们，必须不断加强自身修养，潜心钻研教学艺术，提升课堂吸引力与感染力。

二、 反思与行动计划

       结合获奖课程的先进经验与本教研室的实际情况，与会教师进行了热烈讨论与深刻反思，并初步形成以下改进计划：

      1. 强化课程思政的有机融入： 各课程团队将重新梳理课程大纲，深入挖掘各门课程中蕴含的育人元素，探索将其自然融入教学各环节的有效路径，避免“硬融入”、“两张皮”现象。

      2. 推动教学模式改革： 鼓励教师更大胆地采用探究式、讨论式、案例式、项目式等教学方法，增加课堂互动与实践环节比重。计划在下学期选取1-2门课程进行“以学为中心”的教学模式改革试点。

      3. 加强跨学科融合与前沿内容更新： 定期组织跨学科教学沙龙，邀请校内外专家分享前沿动态。督促教师及时更新教案、课件，将学科最新发展、行业最新实践纳入教学内容。

      4. 提升教师教学能力： 继续组织集体备课、教学观摩、工作坊等活动，重点加强对青年教师的教学指导与培训。鼓励教师参加各级各类教学竞赛与培训，以赛促教，以培促优。

      5. 完善教学评价与反馈机制： 探索更加多元化的课程考核方式，注重过程性评价与学生能力评价。加强课后反思与学生反馈的收集与分析，建立持续改进的教学闭环。

三、总结

      本次学习研讨活动成效显著，通过对全国青教赛一等奖优秀范例的深入学习，教研室全体教师深受启发，进一步明确了教学改革的方向，增强了提升教学质量的紧迫感与使命感。大家一致表示，要将学习成果转化为实际行动，精进教学技艺，投身教学创新，为培养更多优秀人才贡献力量。