一、备课时间：2025.12.2

二、备课地点：5楼党员活动室

三、参与人员：职业生涯规划与就业指导教研室全体教师

四、备课内容

1. 开场致辞

主持人强调 “含思政导向的职业生涯规划书制定” 在课程体系中的收官核心地位。指出本讲是对前期职业认知、自我探索、工作世界探索等内容的综合运用，核心目标是帮助学生掌握规划书核心模块的撰写方法，实现思政元素与规划内容的深度融         合，破除 “规划工具化、目标功利化” 认知。本次集体备课旨在研讨思政融入的逻辑支撑、模块撰写的实操技巧，推动学生制定出 “个人成长与家国发展同频” 的高质量规划书，提升课程的综合落地效果。

2. 核心内容研讨

（1）背景阐述：思政导向规划书教学的现实需求

从学生规划误区和人才培养目标两个维度分析本讲必要性：

学生维度：部分学生制定规划书存在 “重形式轻内涵”“重个人利益轻社会价值” 等问题，思政元素流于标签化，缺乏与个人特质、职业选择的逻辑关联，导致规划书缺乏生命力和指引性。

培养维度：高校职业规划课程需兼顾 “就业指导” 与 “价值引领”，通过思政导向的规划书制定，引导学生将个人职业目标对接国家战略需求（如科技自立自强、乡村振兴），培养 “责任担当、服务社会” 的高素质人才。结合具体事例：90 后乡村规        划师的规划书案例，凸显思政导向对规划质量的提升作用。

（2）核心观点讲解：规划书撰写与思政融入的核心逻辑

围绕 “模块拆解 + 思政落地” 展开核心观点讲解，明确教学核心：

模块撰写重点：聚焦自我分析、职业探索、目标设定三大核心模块，每个模块需遵循 “个人特质 - 社会需求 - 国家战略” 的联动逻辑，避免孤立填写。

思政融入原则：摒弃 “标签化” 融入，每个模块的思政内容需有明确逻辑支撑 —— 自我分析关联 “社会价值匹配”，职业探索突出 “行业社会意义”，目标设定体现 “国家需求对接”。

关键认知：规划书不是 “评优求职的工具”，而是 “个人成长与家国发展同频的行动蓝图”，思政导向是提升规划格局与可行性的关键。

（3）主要内容梳理：教学环节设计与重点把控

讲解本讲教学的核心环节设计与实操细节：

环节设计：以 “案例对比导入（思政导向 vs 无思政导向）- 模块精讲（自我分析 + 职业探索 + 目标设定）- 实操练习（分模块填写 + 互评）- 案例分析（优秀规划书拆解）” 为核心流程，层层递进实现 “懂方法、会融入、能落地” 目标。

重点把控：自我分析环节需引导学生关联具体社会需求，职业探索环节需从 “行业价值、岗位使命、行业精神” 三维度融入思政，目标设定环节需遵循 “SMART 原则 + 思政导向”。

难点突破：通过 “国家重点领域与职业对应表”“思政融入逻辑清单” 等工具，帮助学生找到思政融入的具体切入点，避免空泛化。

（4）现实意义分析：本讲教学的双重价值

阐述本讲内容对学生职业发展和社会人才供给的意义：

对学生：帮助学生掌握系统的规划书撰写方法，明确职业发展方向，避免功利化职业选择；通过思政融入，拓宽职业格局，让规划书更具前瞻性和使命感。

对社会：引导学生主动对接国家战略需求，为科技研发、基层服务、乡村振兴等领域输送 “理念正、目标清、行动力强” 的人才，助力社会高质量发展。

实践价值：通过规划书制定与 “给 5 年后自己的一封信” 作业，推动学生将职业规划从 “短期想法” 转化为 “长期行动”，同时强化 “服务社会、践行使命” 的职业追求。

3. 研讨交流：教学实施策略与资源整合

参会教师围绕教学落地展开深入讨论，形成多维度共识：

（1）教学方法优化

案例对比教学：强化 “有思政导向 vs 无思政导向” 的规划书片段对比，让学生直观感知思政融入的价值，明确撰写差距。

工具化辅助：设计《规划书思政融入逻辑清单》《国家重点领域 - 职业 - 思政点对应表》，为学生提供明确的填写指引，降低融入难度。

互动互评强化：在实操环节设置 “思政逻辑合理性”“与国家需求契合度” 等互评标准，通过同桌互查、小组互评，倒逼学生深化思政融入质量。

（2）教学重点难点把握

教学重点：三大核心模块的撰写方法，每个模块的思政融入逻辑与具体切入点。

教学难点：避免思政元素 “标签化”，确保思政内容与模块内容深度融合、逻辑自洽。

解决方案：一是用优秀案例拆解思政融入的逻辑链条，二是为每个模块提供 “思政融入问题链”（如职业探索环节提问 “该行业能解决什么社会痛点？对接哪个国家战略？”），三是教师巡视时针对性指导 “空泛化” 填写问题。

（3）教学资源整合

分享资源类型：包括优秀规划书范文（含思政导向标注）、《国家重点发展领域与对应职业表》、规划书模板（含思政栏提示）、案例短片（《90 后规划师》）、互评标准清单。

资源应用建议：导入环节用对比片段激活认知，模块精讲环节用对应表明确方向，实操环节用模板和问题链引导填写，案例分析环节用短片强化感知。

4. 会议总结

主持人肯定参会教师的讨论成果，强调三点落实要求：结合本次研讨内容，完善个人教学方案，重点优化思政融入的逻辑讲解和工具设计；下次教研活动前，每位教师提交 1 份 “思政导向规划书优秀模块案例”，开展交流分享；教学中注重收集学        生规划书撰写的常见问题，形成针对性解决方案，确保学生既能掌握撰写方法，又能树立 “个人与家国同频” 的职业追求，切实提升课程的综合育人效果。